El Heraldo
Estudiantes de once grado de la IED Olaya se preparan para las pruebas Saber.
Barranquilla

Pruebas saber 11: más razonamiento y menos adivinación

El examen que se aplicará el 3 de agosto, incluye 10 preguntas abiertas.

Estas Pruebas Saber 11, que este año será aplicada entre 600.000 estudiantes de undécimo grado de todo el país el 3 de agosto próximo, ofrecen la posibilidad a quienes las apliquen, de adivinar menos y de razonar más.

Esta es la principal conclusión del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación, encargado de elaborar y calificar el examen, después de anunciar los cambios que implementará con el fin de alinear la prueba a las que realizan en Saber 3°,5°, 9° y PRO (universitarios).

El director del Icfes, Fernando Niño, señaló que con la evolución de esta prueba, el sector contará con información más robusta sobre los resultados, conocerá el avance año a año en cada nivel educativo y podrá establecer el valor agregado de la educación media frente a la básica y de la educación superior frente a la media.

Explica que esta alineación del examen Saber 11 permitirá una mayor correspondencia con los estándares, pues cubre tanto las competencias básicas en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales, como las competencias ciudadanas. Y contribuirá al logro de una visión integrada de la educación y de la evaluación en todos los niveles, asegura.

Los ajustes realizados permiten una evolución en la prueba. El propósito principal ha sido lograr una mayor correspondencia con los estándares básicos de competencias definidos por el Ministerio de Educación para la educación básica y media, insiste el funcionario.

Los cambios. El primero de los cambios consiste en que el examen tendrá 230 preguntas 10 de las cuales serán abiertas, además de las de selección múltiple.

Este modelo permitirá valorar procesos más complejos de razonamiento de los estudiantes, disminuir la preparación artificial para el examen y reducir “ruidos” en los resultados derivados de la adivinación de las respuestas a preguntas de selección múltiple.

Las áreas se reducen de 8 a 5. En el esquema anterior, evaluaban Lenguaje, Matemáticas, Biología, Física, Química, Ciencias Sociales, Filosofía e Inglés y un componente flexible. Ahora serán pruebas de Lectura Crítica, Matemáticas, Ciencias Naturales, Sociales y Ciudadanas e Inglés.

La prueba de Lectura Crítica integrará competencias ya evaluadas en las pruebas de Lenguaje y Filosofía.

La  de Matemáticas evaluará de manera explícita aspectos de razonamiento cuantitativo, además de conocimientos específicos de las matemáticas de la educación media.

La prueba de Ciencias Naturales integrará las pruebas de Biología, Física, Química e incluirá el componente de Ciencias, Tecnología y Sociedad, bajo las mismas competencias de pensamiento científico.

La de Sociales y Ciudadanas evaluará competencias propias de las Ciencias Sociales y de Competencias Ciudadanas. La prueba de Inglés no tendrá modificaciones.

El Icfes introdujo las Competencias Ciudadanas porque considera un aspecto fundamental en la formación de los estudiantes para que puedan ejercer plenamente sus derechos y deberes, y participar activamente en la sociedad. Estas competencias se evalúan actualmente en 5° y 9° grados, y al final de la educación superior a través del examen Saber Pro.

230 preguntas. La reducción del número de pruebas permitirá aumentar el número de preguntas en cada una de ellas: de 219 preguntas pasa a 230, con un  máximo de hasta tres preguntas abiertas por área, lo que según el Icfes, ofrecerá una medición más precisa de los resultados. Se mantendrá la aplicación del examen en un día, dividido en dos sesiones.

Los estudiantes recibirán en su reporte de resultados un puntaje global del examen sobre 500 y puntaje por cada una de las áreas evaluadas.

Se entregará información para que el estudiante pueda comparar su desempeño con respecto a la población que tomó la prueba.

Astrid Figueroa, profesora de Física del Colegio de Barranquilla, considera que los cambios apuntan a mejorar la calidad de la educación.  “Actualmente los estudiantes tienen muchos distractores y hay que incentivarlos a través de las tecnologías para llegar al conocimiento”.

Los cambios

1. Pregunta Abierta: 10 preguntas de este tipo con las que se evaluará la capacidad del estudiante para construir su propia respuesta.

2. Áreas: Se evaluarán 5 áreas:
*Lectura Crítica
*Matemáticas
*Ciencias Naturales
* Ciencias Sociales y Competencias Ciudadanas
Inglés

3. Inclusión de Competencias Ciudadanas: Se introduce este componente por considerarse un aspecto fundamental en la formación de las personas para que puedan ejercer plenamente sus derechos y deberes, y participar activamente en la sociedad. Estas competencias se evalúan actualmente en 5° y 9° grados, y al final de la educación superior a través del examen SABER PRO.

4. Cantidad de preguntas: El examen tendrá 230 preguntas y se mantendrá la aplicación del examen en un día, dividido en dos sesiones.

5. Resultados: Los estudiantes recibirán en su reporte de resultados un puntaje del examen sobre 500 y puntaje por cada una de las áreas evaluadas. Se entregará información para que el estudiante pueda comparar su desempeño con respecto a la población que tomó la prueba.

No nos sentimos preparados para esos cambios: estudiantes
Estudiantes de once grado de algunas instituciones públicas manifestaron que no se sienten preparados para responder preguntas abiertas tipo ensayo en las Prueba Saber 11, pues no cuentan con profesores idóneos que los capaciten para ello.

Julieth Sarmiento, de 17 años, estudiante de once grado del colegio de Barranquilla, opina que es drástico el cambio que se aplicará en agosto próximo. “No estamos recibiendo la educación que nos merecemos. Tengo dificultades con matemáticas y el profesor no busca la manera de que me agrade y pueda entender mejor”.

Andrea Urbano, de 16 años, estudiante de once grado del colegio Distrital Olaya, afirma que “hace falta que los profesores profundicen más en su preparación para que puedan enseñarnos mejor”. Agrega que se siente débil en el área de lectura crítica.

Andrea Peralta, de 16 años y quien en diciembre recibe título de bachiller, asegura que no me siente preparada para el examen. “Me siento débil en química y biología, aunque tenemos laboratorio no hacemos prácticas por falta de insumos”.

El secretario de Educación del Atlántico, Carlos Prasca, coincidió con los estudiantes y señaló que la educación que se da en la escuela es muy distante de la evaluación que se hace en las Pruebas Saber. “No hay un entrenamiento en la escuela de manera cotidiana para que las pruebas que normalmente se hacen en la institución tengan algo parecido a las pruebas que se hacen de manera externa”, indicó.

Esto –dice– ha dado para que hasta se monte un negocio con los entrenamientos para presentación de prueba.

“Ya conocemos casos de familias que tienen entrenadores de manera diaria para sus hijos a domicilio para que obtengan mejores resultados en las pruebas”, expresó.

Por lo anterior, la dependencia a su cargo está trabajando para entrenar a los coordinadores académicos en el nivel de maestría en la temática de la evaluación pro competencia. “Necesitamos verdaderos líderes a nivel de las instituciones educativas que vuelva de manera cotidiana el uso de este tipo de pruebas en las instituciones”.

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